| milepæle | passioneret | inspiration | inklusion | |||||
| nye synergier | idiografisk | Hermeneutisk tilgang | rummelighed | |||||
| workshop | samarbejdslæring | analyse af læringsmiljøer | asymmetrisk social arv | |||||
| koordinere | basis | aktivt valg | bløde værdier | |||||
| holistisk | for-forståelse | summativ evaluering | dannelse | |||||
| læringscoaches | refleksionsrum | netværke | kompetenceafklaring | |||||
| "tacit knowledge" | bilateral | visualisering | gruppedynamik | |||||
| inspiration | divergerende stadier | latente handlingsmønstre | udviklende praksisfællesskab | |||||
| Hermeneutisk tilgang | iværksættelse | social kapital | dynamisk strategi | |||||
| synliggørelse | evaluering | nomotetisk | kompetenceafklaring | |||||
| strukturel | kontekst | omstillingsparat | meningsrum | |||||
| reorganisering | asymmetrisk social arv | nye synergier | ildsjæle | |||||
| gruppeproces | konceptudvikling | værdier | netværk | |||||
| social kapital | reorganisering | potentiale | stimulere | |||||
| kompetenceafklaring | læringscoaches | udviklende praksisfællesskab | bilateral | |||||
| asymmetrisk social arv | værdigrundlag | forståelse | samarbejdslæring | |||||
| koordinere | dynamik | feedback | kontekstualisering | |||||
| idiografisk | for-forståelse | omstillingsparat | analyse af læringsmiljøer | |||||
| bilateral | inspiration | social innovation | værdigrundlag | |||||
| brugerdrevet innovation | workshop | milepæle | italesætte | |||||
| refleksionsrum | eklektisk | anerkendende ledelse | social kapital | |||||
| konceptudvikling | strukturanalyse | koordinere | innovative processer | |||||
| kommunikativ | nøglepersoner | idegenerering | kulturel integration | |||||
| sindstilstand | infrastruktur | værdibaseret ledelse | scenarie | |||||
| tværfaglige teams | visualisering | dynamisk strategi | anerkendende ledelse | |||||
| facilitere | Hermeneutisk tilgang | referenceramme | inspiration | |||||
| dynamisk organisering | latente handlingsmønstre | netværke | nøglepersoner | |||||
| bilateral | hermeneutisk | kreativ agent | infrastruktur | |||||
| refleksionsrum | kernekompetencer | samarbejdslæring | værdier | |||||
| klare indikatorer | kreativt potentiale | virtuel leder | kriterier | |||||
| basis | synergieffekter | metarefleksiv | ressourcestærke | |||||
| værdigrundlag | kreativ agent | kreativt potentiale | brugerdrevet innovation | |||||
| Hermeneutisk tilgang | kulturel integration | facilitere | holistisk | |||||
| asymmetrisk social arv | tematisere | kriterier | evaluering | |||||
| workshop | human acceptskabelse | implementere | virtuel leder | |||||
| analyse af læringsmiljøer | nomotetisk | nøglepersoner | dynamisk organisering | |||||
| hermeneutisk tilgang | infrastruktur | metarefleksiv | latente handlingsmønstre | |||||
| idegenerering | visualisering | kompetenceafklaring | kontekstualisering | |||||
| social innovation | gruppedynamik | kernekompetencer | værdier | |||||
| ressourcestærke | appreciative inquiry | divergerende stadier | bløde værdier | |||||
| kreativt potentiale | omstillingsparat | koordinere | læringscoaches | |||||
| inklusionsevne | anerkendende tilgang | aktivt valg | få forståelse for | |||||
| workshop | konceptudvikling | synliggørelse | anerkendende ledelse | |||||
| summativ evaluering | idiografisk | implementere | undersøgelsesfase | |||||
| human acceptskabelse | inklusionsevne | Hermeneutisk tilgang | visualisering | |||||
| værdibaseret ledelse | latente handlingsmønstre | dynamisk strategi | organisatoriske | |||||
| nøglepersoner | virtuel leder | udviklende praksisfællesskab | kompatible | |||||
| kontekst | "tacit knowledge" | iværksættelse | bilateral | |||||
| samarbejdslæring | inspiration | strukturanalyse | kreativ agent | |||||
| hermeneutisk | omstillingsparat | helhedsforståelse | social innovation | |||||
| socialt interagerende individer | ressourcestærke | anerkendende ledelse | udviklende praksisfællesskab | |||||
| dynamisk strategi | perspektiv | asymmetrisk social arv | relationer | |||||
| workshop | kreativt potentiale | synergieffekter | brugerdrevet innovation | |||||
| tematisere | dynamik | analyse af læringsmiljøer | ildsjæle | |||||
| workshop | læringscoaches | forståelse | reorganisering | |||||
| analyse af læringsmiljøer | pædagogiske frontløbere | "tacit knowledge" | dynamisk strategi | |||||
| få forståelse for | evaluering | appreciative inquiry | forandringsagent | |||||
| udviklende praksisfællesskab | nye synergier | synergieffekter | passioneret | |||||
| virtualisering | inspiration | visioner | horisont | |||||
| inklusionsevne | for-forståelse | kommunikativ | implementere | |||||
| pædagogiske frontløbere | dynamisk organisering | udviklende praksisfællesskab | helhedsforståelse | |||||
| kompatible | idiografisk | omstillingsparat | iværksættelse | |||||
| referenceramme | bløde værdier | læringsstile | ildsjæle | |||||
| læringscoaches | metarefleksiv | konceptudvikling | organisatoriske | |||||
| anerkendende ledelse | anerkendende tilgang | hermeneutisk | nye synergier | |||||
| aktivt valg | strukturel | stimulere | reorganisering | |||||
| perspektiv | inklusionsevne | strukturel | virtualisering | |||||
| analyse af læringsmiljøer | brugerdrevet innovation | anerkendende ledelse | kompetenceafklaring | |||||
| få forståelse for | kriterier | feedback | holistisk | |||||
| kulturel integration | tematisere | socialt interagerende individer | relationer | |||||
| initiativ | visioner | scenarie | potentiale | |||||
| italesætte | kommunikativ | rummelighed | formidling | |||||
| summativ evaluering | perspektiv | kontekstualisering | tematisere | |||||
| eklektisk | workshop | meningsrum | latente handlingsmønstre | |||||
| appreciative inquiry | helhedsforståelse | gruppedynamik | værdier | |||||
| initiativ | gruppeproces | hermeneutisk tilgang | samarbejdslæring | |||||
| anerkendende ledelse | social kapital | reorganisering | anerkendende tilgang | |||||
| iværksættelse | potentiale | rummelighed | kerneværdier | |||||
| stimulere | tværfaglige teams | summativ evaluering | kompatible | |||||
| virtuel leder | dannelse | synliggørelse | kernekompetencer | |||||
| anerkendende ledelse | nomotetisk | kontekstualisering | rummelighed | |||||
| initiativ | gruppedynamik | dynamisk strategi | workshop | |||||
| strukturanalyse | analyse af læringsmiljøer | ressourcestærke | innovativ | |||||
| undersøgelsesfase | værdigrundlag | konceptudvikling | synergi | |||||
| kulturel integration | værdibaseret ledelse | idiografisk | analyse af læringsmiljøer | |||||
| værdier | anerkendende ledelse | tematisere | scenarie | |||||
| netværk | relationer | samarbejdslæring | læringscoaches | |||||
| klare indikatorer | infrastruktur | asymmetrisk social arv | eklektisk | |||||
| organisatoriske | italesætte | forståelse | implementere | |||||
| feedback | kernekompetencer | kreativ agent | inklusion | |||||
| synliggørelse | divergerende stadier | pædagogiske frontløbere | kontekst | |||||
| læringscoaches | idiografisk | formidling | gruppedynamik | |||||
| strukturanalyse | evaluering | organisatoriske | ildsjæle | |||||
| human acceptskabelse | stimulere | synergieffekter | værdibaseret ledelse | |||||
| for-forståelse | reorganisering | forandringsagent | idegenerering | |||||
| kerneværdier | implementere | netværk | nomotetisk | |||||
| synergi | facilitere | inklusion | socialt interagerende individer | |||||
| nye synergier | innovative processer | klare indikatorer | reorganisering | |||||
| delelementer | horisont | undersøgelsesfase | ressourcestærke | |||||
| forventningsafstemning | kompetenceafklaring | værdier | ildsjæle | |||||
| læringsstile | latente handlingsmønstre | meningsrum | visioner | |||||
| organisatoriske | evaluering | hermeneutisk tilgang | human acceptskabelse | |||||
| ressourcestærke | social innovation | projektære | horisont | |||||
| kontekst | italesætte | latente handlingsmønstre | hermeneutisk | |||||
| sindstilstand | eklektisk | passioneret | metarefleksiv | |||||
| formidling | udviklende praksisfællesskab | socialt interagerende individer | kompatible | |||||
| analyse af læringsmiljøer | inklusionsevne | få forståelse for | helhedsforståelse | |||||
| hermeneutisk tilgang | for-forståelse | kontekstualisering | dynamisk organisering | |||||
| workshop | kreativt potentiale | kernekompetencer | brugerdrevet innovation | |||||
| læringsstile | netværke | kommunikativ | Hermeneutisk tilgang | |||||
| synergi | iværksættelse | scenarie | infrastruktur | |||||
| initiativ | asymmetrisk social arv | gruppeproces | implementere | |||||
| klare indikatorer | formidling | anerkendende ledelse | kompatible | |||||
| relationer | koordinere | samarbejdslæring | analyse af læringsmiljøer | |||||
| dynamisk organisering | kulturel integration | nøglepersoner | referenceramme | |||||
| rummelighed | kontekst | synliggørelse | anerkendende tilgang | |||||
| summativ evaluering | konceptudvikling | udviklende praksisfællesskab | tværfaglige teams | |||||
| basis | "tacit knowledge" | organisatoriske | formidling | |||||
| helhedsforståelse | dynamisk strategi | social kapital | hermeneutisk tilgang | |||||
| infrastruktur | perspektiv | kriterier | kreativ agent | |||||